人材育成コラム

　連載25回目の記事でご紹介しました、ＩＴ人材育成事業 者協議会（ＩＴＴＶＣ）が企画している「ＩＴラーニングファシリテーター育成 コース」を９月下旬に開催することが決定しました。詳しくはＷＥＢをご確認く ださい。（→こちら）

（以下紹介記事を一部抜粋）
ＩＴＴＶＣでは、ＩＴ人材自身が主体的に学ぶことを支援する指導的人材を 「ラーニング ファシリテータ」と名付け、ラーニングファシリテータを育成す るための研修プログラムを開発して参りました。
　このほど「ＩＴラーニングファシリテータ基礎」として完成させ、これに基づ く指導的人材育成のための研修コースを実施いたします。
　 本プログラムは、情報処理推進機構（ＩＰＡ）のエデュケーション委員会か ら提言されたラーニングプロフェッショナルの知識体系をベースに、成人学習や 教案設計、教材開発の技術、講義における教授方法に関するスキル、教育研修の 評価手法などから構成されます。
　ラーニングファシリテータに求められるスキルを2日間で習得できるのが特徴 です。

　ここから本コラムの本題に入ります。

ＩＴ人材自身が主体的に学ぶことを支援するラーニングファシリテータ

　これからの人材育成に求められる姿は、「自立した人材の育成」でしょう。そ こで「教える教育」から、「教えない教育＝学習者自身が考え学ぶ教育」に変化 すること、そしてインストラクターでなくラーニングファシリテータを研修の指 導者として配置すること、が時代の要請と考えます。

　ハーバード白熱教室で一躍話題となったマイケル・サンデル教授は、「最高の 教育とは、自分自身でいかに考えるかを学ぶことである」と言っています。そし てサンデル教授は、独自の対話型授業を展開し、「本来哲学とは現実の世界につ ながっているものなのだ」ということを示そうとしました。サンデル教授は、 ＩＴＴＶＣが今後展開するラーニングファシリテータの良き見本となるでしょう。
　研修では、成人学習やインストラクショナルデザインの考え方を取り入れ、学 習者が主体的に学ぶためにラーニングファシリテータが身につけたい要素を織り 込んでいます。今回のｉＳＲＦ通信では、インストラクショナルデザインのベー スとなっている「ガニエの９教授事象」をご紹介します。

授業設計理論の父　ガニエ教授が考案した「９教授事象」

　フロリダ州立大名誉教授、学習心理学者のガニエ教授は、人間はどうやって新 しい知識や技能を習得するかを分析し、「学びを支援するための外側からのはた らきかけ」という視点で、授業や教材を構成する指導方法についてまとめました。 これを「ガニエの９教授事象」と呼んでいます。

　上記の９教授事象を４つの枠組みに整理して、
　[導入] → [情報提示] → [学習活動] → [まとめ]
　の流れで９教授事象を説明しています。
　ガニエの９教授事象は、教案設計、教材開発そして教授法のどの場面でも適用 できます。また、適用することで学習者を中心とした研修のデザインができます。
　「ＩＴラーニングファシリテータ基礎」研修では、インストラクションの経験 のある受講者との対話型で相互研鑽型の運営を予定しています。そして、今回ご 紹介した「ガニエの９教授事象」に照らして、「これまでどんな工夫をしてきた か」、また「どんな失敗をしてきたか」を聴き、それぞれの工夫や失敗経験を共 有することで指導者としてのスキルの向上を目指します。

　多くの方に見ていただき、忌憚のないご意見をいただきながら、研修の質の向 上も図っていきたいと開発推進メンバーとして願っています。